对小班化科学课堂气氛的初步认识

【摘要】积极型课堂气氛指师生关系和谐，教师善于引导学生积极调动思维;消极型课堂气氛指教师自说自话，不管学生的接受程度，学生也表现得消极懈怠;对抗型则表现为师生关系紧张，针锋相对。课堂气氛影响着师生在教学过程中的情绪以及学习动机、态度与效果。文章从小班化角度浅谈了对科学课堂气氛的初步认识。

【关键词】科学;课堂气氛;小班化

作者简介：李谦（1995.03-），女，江苏省南京市状元坊小学，中小学二级教师。

最新的《义务教育小学科学课程标准》指出小学科学课程是一门综合性课程：“理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能;注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生全面发展。”小学科学知识涉及的领域之广以及理论与实践联系之紧密，加上小班化要求面向每一位学生，都必然会导致教学过程中课堂气氛的复杂性与多变性。

一、课堂气氛的内涵和意义

课堂气氛又称为课堂心理气氛，指在教学过程中班集体所表现出的占主导的态度与情感的综合状态。……