温暖、高标准和适度控制

梁永召 王蕾

摘    要：“温暖、高标准和适度控制”的班级治理理念，集中体现了教育的智慧和思维的灵动。温暖是教育者应有的态度，它要求教育者爱护、尊重每一个学生。高标准不仅仅是对学生的要求，也是对教师的要求。适度控制不是对学生的硬控制，而是软控制，是采取学生易于和乐于接受的方法去调控和制约学生。

关键词：班主任工作;班级治理;治理理念

班主任是一线教育中的重要参与者，因此在实践中必须审视其所处的教育环境。我们把它分为教育内环境和教育外环境。就内环境而言，当下所面对的教育对象与以往任何一个时代的都不可同日而语。我们所面临的不仅是课程与教材的多样化，甚至连教育技术的现代化也已今非昔比。就外环境来说，大量被认为是“小皇帝”的独生子女结婚生子，为人父母，在亲子沟通、教育培养孩子方面出现了能力与方法缺位的问题。同时，自媒体和网络环境中充斥着“山寨、迷茫、愤懑”的乱象，这一现象会对孩子产生怎样的影响？因此，班主任必须冷静、沉着地面对所处的教育环境，坚定自己的教育理想，并主动有为地实践自己的教育理念。因此，在长期治理班级的过程中，笔者提出了“温暖、高标准和适度控制”的治班理念并付诸实践。

一、温暖

温暖是教育者应有的态度。在教育工作中，班主任首先要爱护、尊重每一个学生。为什么这么说？我们深知，爱是教育的起点，温暖是由爱散发出来的，所以教师要平等地对待每一个学生，让他们感受到教师的爱、教师的温暖。……