思想政治教育合“理性”与“合理”性之思

南京信息工程大学 化学与材料学院 倪昊森

思想政治教育作为一种传递统治阶级政治观念的社会实践活动，具有一定特殊价值。从应然角度思考思想政治教育价值，由实践上升至抽象概括，达到合“理性”发展。从合“理性”出发，思想政治教育需要拥有完整的逻辑体系，并形成一套完备的思想政治教育知识体系，在理论上不仅要达到自洽程度，而且还要为社会其他领域、行业展开研究提供思想政治教育知识借鉴。从“合理”性出发，要求思想政治教育能够解决现实生活中的实际问题，推动实践的发展，具有实际解题效应。

一、思想政治教育价值的合“理性”之维

近代理性发展到后面呈现出一种过度追求理性的状态，将理性与现实脱离开来，忽视了现实生活世界合人的因素。传统理性主义之后发展出非理性主义。非理性主义走向了传统理性主义的对立面，经由后来发展为合理性，形成一种新的“理性”。统观理性到合理性的演变，实际上是由抽象的哲学思辨向现实生活转变。

与我国传统的顿悟、经验式思维方式不一样，西方理性具有超出现实的思辨能力，能够进行经验的概括和总结，使认识能力得到更广泛的提高。但是，要避免理性思维的不足之处，即避免出现唯理论的错误倾向。近代西方理性思维观念也给思想政治教育带来了一定影响，“其主客二分的对象性思维、抽象共相、科学本质等元素对我国思想政治教育的实施过程和学科发展影响甚多，可以说西方理性思维是我国思想政治教育科学化、系统化的有力推手”[1]。……