“三全育人”视域下大学英语课程育人路径研究

庞中燕

（广西国际商务职业技术学院 广西·南宁 530022）

0 引言

当前，中国特色社会主义进入新时代，素质教育得到全面推进。作为公共基础课的大学英语课程，由于传统的教学问题日渐突出，使得英语课程价值得不到有效发挥，学生渐渐失去对课程好感度。因此，抓住机遇，依托课堂，推动大学英语课程思政的建设，强化立德树人,根据高校人才培养的特点，引导大学生树立正确“三观”，提升大学英语课程思政建设的教学质量。英语教师应适时挖掘大学英语课程中蕴含的思治教育元素，在提升思想政治教育工作的同时，形成课堂教育教学改革的产物。

1 “三全育人”视域下大学英语课程育人的重要性

1.1 “三全育人”的内涵

“三全育人”是一种教育理念，系统的指导思想，是“大思政”格局的形成标志。“三全育人”是指将高等学校培育人才的工作深入贯穿于学校各项常规工作中，开展“全员育人、全过程育人、全方位育人”的新格局，是对立德树人的特点和规律的全面提升和深化。全员育人，指高校全体教师员工，为了实现育人意识和责任担当，在学校日常教学管理工作中，通过直接或间接方式对学生进行思想教育，体现高校育人系统化。全过程育人，指教师要教育教学过程中，因地制宜，合理制定不同学习阶段的教学目标和教学计划，强调育人持续性和连续性，提升思政教育工作的针对性和持久性。全方位育人，即育人实现立体化。教师应充分利用互联网等各种现代教育教学资源，把思政元素渗透到学生成长的每个阶段，促进学生德智体美劳全面发展。……