简议创新教育的实质、内涵与基本特征

文∣黄春青

自从钱学森发出“天问”，尤其是华为、中兴的核心技术受到西方的强力打压和“卡脖子”以来，创新人才培育问题引起了全社会对教育的思考：我们的教育培养不出杰出的创新型人才吗？面对当下的教育现实，教育界、学术界和科技界有识之士越来越清晰地意识到：青少年的创新精神与创新能力的培养关键期是基础教育阶段，到大学阶段再开始抓创新教育已经太迟了，应在基础教育阶段补上这个短板。一个国家的强盛，是在中小学教师的讲台上完成的。基础教育是人才成长的起点，创新人才来自创新教育。任正非说：“国家的未来在于创新教育，如果没有从农村的基础教育抓起，没有从一层层的基础教育抓起，我们国家就不可能在世界这个地方竞争。” 教育部原基础教育司司长王定华教授认为，美国之所以能以创新和发明见长，高端科技发展世界领先，是因为美国基础教育重视培养学生的创新精神和创新能力，着重为造就创新型拔尖人才奠定基础。广东省教育厅2020年11月颁布的《中小学地方课程和校本课程规划开发与实施指南》明确指出：省级地方课程设置为“2分科+1综合”模式，总共3门课程，“2分科”是指创新教育、生涯教育这2门课程，“1综合”是指其他所有专题教育和地方特色教育课程的统一整合，从课程政策和课程规划上奠定创新教育在基础教育阶段的地位，意味着教育行政部门也已开始意识到创新教育这个基础教育短板，着手以政府行为推动创新教育的实施。……