“一带一路”背景下高职阿拉伯语教学改革思考*

深圳职业技术学院商务外语学院 范轶

2018年7月中阿合作论坛第八届部长级会议召开，中阿双方一致同意建立“全面合作、共同发展、面向未来的中阿战略伙伴关系”，夯实中阿教育交流的基础。随着“一带一路”倡议和粤港澳大湾区政策的提出，深圳正发展成为全国人才高地，但值得思考的是对阿拉伯语专业人才的培养较为滞后。加之我国高职阿拉伯语专业发展较晚，学科基础较为薄弱，对本科阿拉伯语教学模式的依赖度和模仿度过高，相关的职业教育人才培养模式改革与课程资源建设正在起步，因此积极投入教学改革对夯实高职阿拉伯语专业基础具有重要意义。同时，这也是增进中阿传统友谊，向阿拉伯人讲好“中国故事”的重要环节，对实现“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”有一定的借鉴价值。

一、“一带一路”背景下高职阿拉伯语教学现存问题

（一）培养目标不清晰的问题

过去阿拉伯语专业的设立主要是在本科院校，高职阿拉伯语专业发展仍处于初级阶段，因此对本科阿拉伯语教育的依赖度和模仿度较高。本科阿拉伯语专业的学制通常为4年，而高职阿拉伯语专业的学制为3年，因此学习语言的学习时间受到压缩。本科院校的阿拉伯语人才培养注重文学、语言学、宗教历史、外交等领域，缺乏对实用性、职业性技能的培养，而高职院校专业的定位则为直接服务区域经济发展，致力于构建服务型教育体系，简而言之就是为社会培养市场需要的、能够直接上岗的应用型技术人才。……