扶贫新阶段高校资助育人功能内涵及实现路径探索——以马克思主义全面发展理论为视角

浙江旅游职业学院学生处 徐迎

一、研究背景

2020年11月，经过长达8年的奋斗，我国如期完成脱贫攻坚目标任务，消除了绝对贫困和区域性整体贫困，近1亿贫困人口实现脱贫，创造了又一个中国奇迹。虽然脱贫攻坚工作取得胜利，但扶贫工作并没有结束。我们要切实做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的各项工作，让脱贫基础更加稳固，成效更可持续。”由此可见，扶贫工作已经进入历史新阶段。巩固拓展脱贫攻坚成果，防止脱贫人口返贫是新阶段的主要工作任务。高校资助育人工作以贫困家庭学生的全面发展为最终目标和价值追求，旨在打破贫困代际传递，是实现扶贫新阶段工作任务的重要阵地。资助育人的目标和追求与马克思主义全面发展理论存在理论耦合。从马克思主义全面发展理论出发重新审视高校资助育人工作，有助于我们更好地理解新阶段高校资助育人功能内涵，为探索实现路径提供理论依据。

二、马克思主义全面发展理论的主要内容

马克思认为，人的发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。具体而言包括以下四个方面：

（一）“全面发展”是人的社会性的全面发展

马克思指出，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。人的特性“不是人的胡子、血液、抽象的肉体性，而是人的社会特质”。人的社会性就是指人的社会关系。……