基于核心素养的高中语文评价初探

郭玉杰

（甘肃省靖远县第一中学，甘肃 白银 730699）

在中小学教育阶段，由于学生自学及自我评价能力的欠缺，由教师为主动的教学评价是不可或缺的，它是教师进行下一阶段教学安排的重要考量因素。传统的教学评价主要是以考试成绩和日常表现作为考查对象，随着以核心素养为指导的现代素质教育理念的不断深入，教学评价的内容和形式也愈发变得多元化、多样化，因此要实现对教学质效进行更加科学、全面的评估，就需要形成全新的评价原则和措施。

一、高中语文评价的基本原则

在核心素养教学理念的指引下，高中语文评价必须要从学生的品德、智力、习惯、能力等方面，进行更加科学、全面的评价，才能够帮助教师更好地了解学生，为学生提供更加实用的教学指导。概括而言，高中语文教学范畴内的评价应遵循四个基本原则：

首先是科学性原则。高中语文评价应当严格遵循高中教学的客观规律，真实反映出语文教学的重点和特点，此处的“科学性”不仅仅是对语文学科核心素养的科学认识而言的，也要考虑核心素养渗透方式、侧重方向、实现途径等科学性。

其次是全面性原则。核心素养教学理念颠覆了传统“唯成绩论”“唯升学论”的教学思维。这意味着评价视阈得到了较大拓展，宏观上以学生的全面发展作为评价依据，在具体的语文知识、技能、经验等方面，要构建精细化的评价项目，如“读写能力”“诵读能力”“德育体验能力”等，总体上高中语文评价也需要从以上诸多方面对教学进行全面评价。……