开展东方茶文化科普、落实大学生“五育”可行性分析

金 戈

（天津滨海职业学院 天津 300456）

1 开展“五育”研究与实践背景与现状分析

教育部为更好贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推动职业教育现代化，更好支撑我国社会经济持续健康发展，制定职业教育提质培优计划（2020—2023）（以下简称“行动计划”）。“行动计划”中首要是“落实立德树人根本任务”，构建“三全育人”格局。“强化体育评价”引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。“改进美育评价”促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。[1]“加强劳动教育评价”即引导学生崇尚劳动、尊重劳动；探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭；加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

教育部在“五育”方面提出了目标和评价要求。各省市院校在落实五育研究和实践中，很多情况是只看重教育外在形式而忽视文化内涵融入，导致“五育”缺失了“灵魂”。[2]无论是智育、劳育还是德育，都是为了促进学生全面发展，让他们能够正确看待自己应该承担的责任和义务，并根据社会的发展严格要求自己，为更好地服务于社会做好准备。传统的教育模式大多为应试教育服务，很难保证教育教学质量。如今学者对学生品德教育的研究多采用理论研究模式，研究思路较为传统，缺乏创新。……