工匠精神融入校企协同育人环境的路径研究

蒋 君 肖志坚

（浙江东方职业技术学院 浙江·温州 325000）

1 工匠精神的研究背景

工匠是指具有专长工艺的匠人。传统的工匠精神重视的是祖辈相传、父子相传，注重的是一种传承。2016年3月，国务院总理李克强作政府工作报告时，首次出现工匠精神一词，让人耳目一新。工匠精神包括的核心要义有：爱岗敬业、专注执着、精益求精、推陈出新。是具有高超的技术和精湛的技术，持有执着、细致、严谨的职业态度，精雕细琢的工艺思想和精益求精的工作目标，秉持工作荣誉感和责任感，拥有职业的使命感。在国外，“德国制造”被认为是工匠精神的精华，商品品质卓越，经得起考验，赢得全世界消费者认同，更是百年“德国制造”所传承下来的精髓和经久不衰的秘密。

2 工匠精神对高校人才培养的目的和意义

2.1 工匠精神在高校人才培养的目的

作为高技能人才培育的摇篮和重要阵营，高职的人才开发必须紧密贴近企业的实际需求和岗位需求。新时代的工匠精神追求的是一种创新，就是在原有继承基础上的融合与提升，达到顶峰和极致。黄炎培先生提出的教学理论研究和实践活动，都很好的推动了职业教育的发展，为高校“工匠”人才的培养提供了好的经验借鉴和培育方法。在科技创新日益突出的今天，充分认识工匠精神内涵，找到高职技能人才培养目标与工匠精神的关联性和契合点，探索出一套契合工匠精神的校企协同育人培养路径显得尤为重要。……