高校课程思政教师队伍内涵建设

江雨燕 陶承凤 尹 莉

（安徽工业大学管理科学与工程学院 安徽·马鞍山 243002）

0 引言

“课程思政”的含义是指把思想政治内容纳入教学大纲新增要点，在课堂上突出教育的思想性和政治性。

在21世纪的新时代，国家需要德智体美劳兼具的建设者和继承者。高校应重视学生德才的全面发展，制定新的教学模式，在教学大纲中纳入思政元素，带动全课程育人。与传统教学模式相比，新教学模式是非思政教师面临的一项挑战，是高校在师资队伍内涵建设中面临的主要任务。为新模式的作用奠定基础，高校应要求各专业教师从以下几个方面整改[1]：第一，专业课程的教学内容；第二，课程的授课方法；第三，教师队伍的建设；第四，教师的德风问题。

1 高校课程思政教师队伍的现存问题

1.1 教学内容问题

1.1.1 教学内容枯燥性

近年来，毕业生数量逐年增多，有更多的人面临就业的压力和挑战。毕业生的就业率关乎母校的前景发展，因此，部分高校把教育重点放在学生的就业问题，教学目的和课程安排都仅仅围绕就业来规划，这种办学宗旨造成教学内容的枯燥性，误认为学到的知识多就等于就业前景好，缺少实践能力，忽视了新时期提倡的德智体美共同发展的教育模式[2]。

1.1.2 教学内容单一化

随着教学任务的提高，我国部分高校对教育问题拟定了新的方案、规定了新的模式，但是少数高校不能对其进行转变，仍存在一些问题。具体体现在：对教学内容采用灌输式方法，一味地照本宣读，不善于挖掘其所蕴涵的德育资源，不善于与专业实践相结合，导致工作单位对毕业生实习的思政行为不满意。……