高校化学类实验课程学生安全意识培养新方法
——以学生安全事件分享为手段

杨闻晓 吴秋华* 刘 学 孙寅璐 姜晓庆

（辽宁大学化学院 辽宁·沈阳 110036）

实验室安全是高校化学类及相关学科学生实验类基础课程面临的首要问题[1]。在课程中学生需自己动手操作，首先要涉及到各类化学药品，其中很多具有不同的毒性；以及一些废弃物、气体都是有毒害性的，甚至具有爆炸性等[2]；其次，与理论课不同，实践类课程具体实施过程中需要用电、水、明火加热等手段。化学类基础实验课程以达到实验目的、锻炼学生动手能力、巩固理论知识、激发学生创新能力为终极目标，在此之前首先要保证学生在操作过程中的安全问题，每个操作应该规范操作，不应违规。基于此，基础实验类课程在课程开始之时，尤其针对大一新生，应该进行安全教育及安全考试，考试合格者才可以入实验室。传统的教学方法是教师用灌输式教学将知识和理念传递给学生，学生接收效果差，讲授效果仅仅停留在学生考试通过的及格线上。而安全问题不允许任何疏漏，九十九分的答卷也可能出现重大隐患，一百分才是安全的及格线。因此，亟须将传统教学模式进行改革，学生主动学习的意识提高之后，才能彻底实现安全操作、安全学习。

如何把提升安全意识落在实处，成为学生的自觉行动，是在安全意识培养当中尤其重要的。从本质安全的角度来说，人的本质安全相对于物、系统、制度等三方面的本质安全而言，具有先决性、引导性、基础性地位，人在本质安全中起决定性的作用。……