教育信息化背景下对线性代数课程的思考

黄鑫梅

（金陵科技学院理学院 江苏·南京 211169）

当今信息化社会要求我们的教育也要加入信息化大军。所谓教育信息化，即要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术。教育信息化可以促进教育改革，从而适应信息化社会对教育提出的新要求。慕课（MassiveOpenOnline Course，简称MOOC）即“大规模开放在线课程”，这是在高度发达的互联网背景下涌现的一种在线课程开发模式。微课（Microlecture）指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在2020年突发公共卫生事件期间，作为教育信息化一部分的慕课、微课以及在线课堂成为教学的重头戏，保证了高校如期开展正常的教学工作。

线性代数是高校理工科、经管等非数学专业必修的一门重要的数学基础课程，是在很多领域中有着非常重要应用的一种重要的数学工具。然而，很多时候学生感觉线性代数知识点繁多，而且比较抽象，学习时没有实际应用支撑，对某些概念的理解比较困难，也很难去应用；教师感觉课时紧张，经常赶场子似的把大纲要求的知识点讲解完，没有足够的时间帮助学生理解掌握所学内容。在当前教育信息化背景下，如何利用微课、慕课资源，结合课堂教学帮助学生理解线性代数课程思想，掌握学习的重点、难点；如何丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，进而促进学生自主学习，这些是我一直在思考的问题。……