中职语文教学中多元性评价的实施策略分析

刘必海

（江苏省射阳中等专业学校，江苏 射阳 224300）

中职院校是在工学交替、校企合作的新时代背景之下演化而来的教育单位，其承担着复兴中华民族、培养技能型人才的伟大使命，在教育教学活动中，强调技术、学识、道德等素质的多策并举，注重学生的均衡发展。在全新的教学要求下，以单元化为主要核心的评价机制已经无法为学生的成长提供服务，强调教学评价活动的多元化特点，注重评价与教学的协同配合，才能使中职院校的相关教学取得新的进展。

一、中职语文教学活动的教育特点分析

（一）教学目标复杂，呈现多元化

教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》 对语文教学的未来目标做出了明确的规划，其强调，中职语文教学必须保留语文教育的基本特点，结合课内、课外的教学活动帮助学生巩固和拓展必需的语文基础知识，从而逐步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养学生阅读浅易文言文的良好素质，使其形成自觉、灵活运用语文知识的良好习惯，为素质的提升、职业能力的提升奠定基础。从这一要求中不难发现，中职语文教学保留着工具性、文化性的基本特点，但其正在与学生的未来成长、职业生涯建立互动，促使学生在人文情感、文化意识等角度接受语文知识。对于学生来说，其需要在语文教学活动中完成基础积累、文化鉴赏、自主学习、创作作品等任务，学习目标较为复杂，涵盖学生中职学习生涯的各个过程。……