深层学习理念下高校图书馆学习空间设计研究

马春花 张 杨

（黑河学院 图书馆，黑龙江 黑河 164300）

高校图书馆是高等教育知识的重要载体，而深层学习是高等教育的重点发展方向。基于学生和教师等学习者对深层学习的需要，高校图书馆要进行学习空间的设计变革，思考如何优化自身的模式，以空间的改良驱动学习者更好地进行深层学习。

一、深层学习理念的内涵

深层学习理念是相较于表层学习理念提出的。深层学习要求学习者对学习进行深层的思考和掌握，是基于知识网络构建的一种思维性的学习方式［1］。深层学习注重提高学习者的正确性逻辑，主张学习者采用批判性的思维，以团结合作或自主学习的方式对问题展开研究，在实践中将个人认知转化为解决问题的能力。由此可见，深层学习强调过程和体验感，并且让学习者不断突破自我。

在高校教育中，引导学生进行深层学习是十分重要的一个方面。而高校对大学生的主要学习场地之一——图书馆进行设计和布局，是为大学生创造深层学习环境。高校图书馆的学习空间设计，要基于深层学习理念，使从硬件设施到管理方式都应适合学习者在图书馆内进行深层学习。

二、高校图书馆学习空间设计的具体方案

高校图书馆的空间依据用途可分为藏书空间、自习空间、办公空间、生活空间四个基本类型，其中自习空间是主要的学习空间。为了给学习者营造良好的学习环境，使学习空间更适合学习者进行深层学习，学习空间的设计需考虑以下因素：