科学好玩，“玩”好科学
——关于怎样创设有意思的高效课堂的思考

左立娟

(江苏省苏州市相城区高铁新城南京师范大学相城实验小学 江苏苏州 215000)

一、科学课要好玩

（一）好玩的教学设计

满足小学生探究的科学教材内容是相对简单又有趣的。比如搭建过山车，做太阳能热水器，养蚕，磁铁吸引什么材料等。培养科学兴趣的阶段，科学本身是好玩的。但是科学课能不能上得“好玩”就要看怎么设计了。让大家规规矩矩坐好，讲好操作要求，开始操作，总结。这样是一节好的科学课吗？对于低中年级的孩子来说，他们会得到什么呢？或者让他们自己去想研究什么，观察什么，怎么研究，这无异于天方夜谭。那怎么设计好一节科学课呢？首先要有教具，神奇的教具，哪怕只是一只空的饮料瓶子，故弄玄虚，给饮料瓶子以魔力。“来看这神奇的饮料瓶子，你摸摸它有什么感觉？是冰冰凉还是光光滑？看看它的形状像什么？像一个大鳄鱼或者潜水艇吗？它为什么一会漂着一会沉下去？是巫婆给了它法力吗？那是水的魔力吗？水里有妖怪？”其次就是启发性问题了，需要层层推进，又具有一定的趣味性，教师可以用很夸张的语气，很夸张的肢体语言，都会更有渲染力[1]。

（二）讲故事的奥秘

一句话，怎样讲才能吸引孩子们的注意力？当然是说故事，其实这对所有人都有效。一个道理：努力才会收获。直接这样讲出来，一句训导，一句说教，左耳朵听右耳朵出。但是讲一个小朋友经过自己的努力，爬上了大树摘到了可口的果子。一个成功人士经过努力拯救了自己濒危的公司，一只小猫经过了自己的努力抓到了鲜美的鱼吃。……