幼儿在户外探究区开展中深度学习的策略研究

杨 欢

(江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园 江苏南京 210000)

幼儿开展中深度学习是在特定的场域互动中实现和发展，在不同的场景中能够呈现幼儿的个体独特性，引导幼儿开展自发性探索和学习，促进学前教育活动的转型，促进幼儿用自己的方式感受周围的社会环境、自然环境和物质世界的奥妙之处，并在其中建构自主知识学习接受模式，学会利用所学知识进行迁移联系，学会新知识，从而获得对事物全新理解的一种高阶思维模式。幼儿自身的年龄特点决定幼儿以直接学习为基础，幼儿园可通过直观的游戏活动、生活体验进一步发展和培养幼儿的学习兴趣，为实现幼儿综合发展奠定基础。户外活动是幼儿获得知识的重要途径，是幼儿中深度学习思维形成和发展的关键因素。在教学过程中，教师要充分发挥户外活动的优势，利用好幼儿园的自然环境和硬件设施，开设丰富有趣的活动，培养幼儿的自主学习能力，使幼儿在户外探究活动中收获知识，并形成知识反馈，让幼儿在身心愉悦中走向中深度学习。

一、在户外探究区开展中深度学习的教育价值

从幼儿活动开设场域的丰富性来看，户外探究区域的构建能够满足幼儿对户外世界的好奇心，场域的变化也能促进提升幼儿探索和学习知识的兴趣。在户外探究区域开展中深度学习，要以幼儿身心发展特性为基础，结合幼儿的接受能力和身体耐性进行活动设计和课程资源探索，培养幼儿在集体中互动和合作的能力。……