基于STEM的农村初中理化生整合教学探究

王凯彤 柳 葳 刘若尘

(甘肃省庆阳市西峰区后官寨初级中学 甘肃庆阳 745000)

由于“STEM”是集科学、技术、工程和数学四门学科为一体的英文字母的缩写，它不是简单地将四门学科进行组合，而是有效地将多学科进行互相渗透和互相融合。在“STEM”教育理念下，学生的学习过程不仅仅是一个单一的表面过程，而是经过相关的知识点，相互连接，彼此融合的一个综合能力培养的过程，并在课堂学习中，以课堂活动为基础，着重培养学生对问题的解决能力及独立学习的能力，从而使学生能够通过个人的实践体验来获得知识的一个学习过程。在农村初中理化生课堂教学中，“STEM”理念成功地发展了学生的创新性思维和批判性思维，使学生能够科学、正确地看待初中理化生课堂教学内容，从而使学生能够养成一定的学科综合素养，进而实现基于“STEM”的农村初中理化生整合课堂教学目的。

一、基于STEM的农村初中理化生整合教学探究的意义

随着国家中学新课标学习要求的不断提升，在农村初中理化生课堂教学中进行有效的整合教学，已逐步成为培养学生探究能力的主要途径。因此，在“STEM”教育理念背景下，农村初中理化生学科教师应不断将各学科的整合工作逐步渗透到课堂教学中，以全面加强初中理化生学科教学的整合，并将其作为教师研究的重点工作内容。为学生创建一定的学习情境，能使学生逐步产生对跨学科知识的探究欲望，从而有效吸引学生投入课堂学习，积极发挥学生在课堂教学中的主观能动性。……