抛锚式教学在小学数学教学中的实践与探索

邱 敏 罗兰琼

(重庆市江津区西城小学校 重庆 402260)

抛锚式教学更加注重对学生的引领，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主进行探索，培养学生的思考能力，锻炼学生的逻辑思维，让学生在不断探索的过程中进行自我提升。教师在这一过程中要发挥好引领作用，激发学生的潜力，给予学生自我发挥的空间。抛锚式教学与单元教学有一定的相似之处，不再局限于琐碎知识点的学习，更注重从整体上进行把控，提升教学质量和水平。

一、设计引入情景，贯穿单元教学，使学生产生求知欲

所谓抛锚式教学，首先需要教师在课堂中进行抛锚，以“锚”引入，激发学生的学习兴趣，更好地提升课堂教学质量。在课堂导入过程中，教师可以为学生引入情景，让学生在情景中进行问题探索，让学生产生学习的动机，激发学生的求知欲。同时，在引入情景时可以结合学生的特点，融入趣味性的元素，更好地吸引学生的注意力，提高学生的积极性，在调动课堂学习氛围的同时提高课堂质量[1]。

比如，学习小学六年级数学西师版中的圆的面积时，在课堂学习之前，按照惯例引导学生进行知识回顾，帮助学生巩固所学的圆的周长。之后我给学生设计了一个情景：有正方形和圆形两种饼干，饼干的周长一样都是16，那么请问哪个饼干更大？由此引入对圆的面积的学习中。既让学生学会通过周长求半径，也让学生在一个较为灵活的题目中更有兴趣地进行解答。……