如何建立高中生心理健康教育预警机制

肖仁杰

（广西壮族自治区柳州市第六中学 广西柳州 545005）

当前青少年犯罪事件不断增加，这引起了社会的广泛关注，新课改与素质教育也提出要加强心理健康教育，所以，高中院校要积极地开展学生心理健康教育工作。对学校来说，如何在心理健康教育运行系统中充分发挥出作用、如何塑造学生创造型人格就是基础教育面临的重要问题。学校应结合心理健康教育原则，按照学生心理发展规律，不断地探索有效的心理健康教育策略和模式，进而促进学生健全人格品质的形成，提升学生的心理素质。

一、学生生源质量的现实要求

首先，当前高中院校在不断扩招，一些学校中的学生质量不是很高，且很多学生对于学习缺乏上进心和积极性，学习态度也不端正，使得学生的学习效果受到了影响；其次，各种社会思想和网络的影响，也会让学生的心理受到一定影响；最后，可以对学生心理产生影响的因素有很多，比如，自身心理因素、家庭因素、人际交往、学习等，部分学生的心理承受力和抗压能力本就较弱，面对压力和各方面因素就更容易受到影响。

二、社会发展的要求

市场经济背景下，社会不断对人才提出更高的要求，不仅需要人才掌握丰富的知识，对人才的技术能力、人文素质、创新能力等方面也提出了新的要求。受应试教育影响，学生还需要面临高考的检验，学生的压力较大。学生的压力来自多方面，除了学习方面，还有来自家庭、学校、社会的压力，这就容易让学生的心理产生变化，出现一系列的情况，如，自卑、抑郁、失落、消极等。若是不能及时地疏导学生的心理问题，就会让学生的心理问题加重，影响到学生的健康成长。

三、以人为本的人性化管理

要提升高中生心理健康的效果，就需要营造良好的教育环境，体现出人性化特点，在师生间营造理性、和谐的人文环境，促进良好教育氛围的形成。

人性化管理需要改变传统的意识，让教师和学生间、干群间构建平等的人际关系。基于此，强化校训宣传教育，提升人性化校园文化的作用发挥，包括凝聚、调适和导向，进而促进学校教育水平的提升，提升学生心理健康教育效果。

学校要实施人性化管理，核心就在于构建个人化校园管理文化，这样就可以调动学校所有力量给学生营造良好的心理发展环境，更好地将心理健康教育落实到教学和教育工作的整个过程中，即将教育渗透到学校各方面工作中，如，思想品德教育、班主任工作、校园环境建设、学科教学等。就物质环境方面而言，在设计和建设校园设施、环境绿化、卫生情况等方面，都需要考虑到各种人群的心理和生理特点，带给人美的享受，净化学生的心灵；就精神环境角度而言，应构建良好的班风和校风，让学生能够受到正面影响，这有利于班级内团结合作，学生可以积极上进，学生间建立良好的关系。如果班风和校风不良，则会让学生纪律松懈、情绪消极、师生关系紧张，不利于心理健康教育的开展，所以，相比于物质环境建设，精神环境以及文化环境建设要更关键[1]。

构建人性化校园管理文化并非一蹴而就的，而是一项长期任务，应构建高素质教职工队伍。所有教职人员都需要树立人本理念，让所有人的工作都变成心理健康教育中的构成部分。在学校心理健康教育体系中，所有的教职人员不仅是施教者，也是受益者。

四、加强教育者与受教育者的沟通

要想更好地开展学校心理健康教育，教育者就应树立人本理念，需要增加和学生之间的沟通互动，和受教育者建立平等的关系。只有这样才能推动学生心理健康教育工作的顺利进行，让学生主动地接受教育，能够对教师敞开心扉，愿意主动诉说自己心中的困惑和问题，让教师可以及时地疏导和处理，有利于维持学生的心理健康，促进心理健康教育效果的提升。

五、完善心理健康教育预警机制

学生心理健康教育工作的开展需要以预防为主，再加上治疗的辅助手段。学生的心理问题若是形成，治疗就存在较大的难度，需要花费较长的时间，对学生的成长也具有长期影响，若是心理问题严重，还会影响到社会公共安全，所以，这就需要构建健全的教育预警机制，促进学生心理整体素质的提升[2]。

（一）构建三级预警机制

一级预警。心理健康专职教师、班主任、班级心理委员和任课教师应组成队伍，对学生开展心理健康维护常识性培训，这样在出现问题时就可以采取正确的方法进行指出，方便及时发现及反映问题。

二级预警。政教处、教研组以及各个年级组需要从整体上把握所管理的学生心理问题，尤其要注重关注重点人群，指导和监督一线教师开展心理保健工作，积极地配合校长制订相关的心理危机干预预案。

三级预警。年级、学校主管领导、政教主要领导应该要做好规划工作，针对突发心理危机事件应及时有效地做出处理，对干预预案进行审定，定期听取下级汇报情况，向医疗机构转介学生。

（二）心理预警机制的实施途径

学校应该构建学生心理档案资料库，对学生的相关心理信息进行收集，对数据实施分析以及调查，对可能或者是已经出现问题的学生，要重点进行心理辅导，针对有异样心理问题的学生，则可以采取团体辅导的方式。

制定定向报告制度。在学校中如果发现学生有心理问题或者是突发事件，就需要马上报告给心理健康教师或者是班主任；之后再由班主任报告给医务室和政教处；再报告给校内主管领导。若是情况严重，应马上报告给学校主管领导。

每个班级中需要设置心理委员，给班级发放班级心语手册以及心理状态晴雨表，实时掌握班级情况，每个月都要组织他们开展培训，便于及时发现情况，报告后进行干预。

积极地和学生家长联系，相互沟通学生的心理情况，借此教师也可以了解学生家庭背景。家庭环境和氛围、家长和孩子关系都会影响到学生的心理和性格，只有掌握家庭信息源，才能够更好地掌握学生的心理情况，为心理健康教育的开展提供便利。

六、引导学生全面评价自我，树立积极向上的自信心

很多学生都没有正确、全面地认识自己，使得学生会出现自卑、消极、缺乏信心的情况，经常会因为一门或者是几门学科成绩不好就认为自己较差，碰到不明白的问题也不愿意主动地问教师和同学，课堂教学中不能勇敢地参与到教学中。对此，教师在教学中就可以组织开展“认识你自己”主题活动，引导他们正确、全面地认识自己，学会和自己相处。为了提升学生的自我认知水平，教师可以让学生写自我总结报告。除此之外，教师在教学中还需要多和学生沟通，基于相互评价优点的环节，提升学生的信心。还要多宣传优秀的榜样，比如，经过奋斗成功的案例、学校毕业的优秀学生等，激发学生的斗志，提升他们的信心。

七、开展丰富多彩的校园文化生活，促进学生愉快健康地成长

我国教育受应试教育影响严重，高中生需要学习很多的学科和知识，这就使得学生的学习负担较重，尤其是到了高三，学生每天都是往返家和学校之间，这会让很多学生觉得生活枯燥乏味。面对教师和家长的殷切期盼，学生也会有较大的压力，很多学生的抗压能力和自我调适能力较弱，就会产生一些心理问题，情绪变得无常[3]。要想对这一问题进行缓解和解决，教师就要注重创造条件，丰富学生的校园文化生活，让学生在学习之余可以放松身心，在多样化的活动中学习人文知识，锻炼学生的能力，减轻他们的心理压力。

八、结束语

综上所述，高中生心理健康教育具有重要意义，不仅会影响到学生的成长，还会影响到他们的人格发展。当前形势下，应加强学生心理健康教育，促进学生健全人格的形成，建立有效的预警机制，以提升教育的水平，促进学生的全面发展。