基于家园合作的幼儿园开展绘本分享的探究

胡 蓉

（甘肃省平凉市崆峒区朝阳街幼儿园 甘肃平凉 744000）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6 岁儿童学习与发展指南》中都提出了阅读对于儿童阶段发展和学习的重要意义。分享行为是幼儿阶段孩子们亲近社会的一种重要表现，基于家园合作的绘本分享，在幼儿的五大领域教学中充分地发挥绘本阅读的重要功能，充分发挥家庭教育的重要作用，从而实现家园合作开展幼儿园绘本分享活动，共同为幼儿们营造一个良好的阅读氛围，使幼儿间变得更加团结友爱，促使幼儿浓厚的阅读兴趣以及良好的阅读习惯养成，从而有效地培养幼儿美好的品质和人格，让绘本陪伴他们健康成长。

一、家园合作的意义

在幼儿阶段的教育工作中，家庭教育占着非常重要的作用，家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。家园合作的教育意义非常重大，幼儿每天的活动主要都是发生在家庭和幼儿园中，《全球幼儿教育大纲》中有明确指出——儿童的发展是家庭、教师、保育员以及社区共同的责任。家长作为幼儿们的第一任老师，也是伴随幼儿时间最长、最有影响力的老师，对于幼儿们的语言、认知、社交以及情感等都有着深远的影响，幼儿通过在家庭和幼儿园这两个环境中分别获得不同的学习和生活经验，在家庭中所学习到的知识可以在幼儿园中运用，在幼儿园学到的知识可以在家庭中进行巩固，以此来做到家庭和幼儿园的相互统一，为幼儿们创造一个良好的环境使幼儿们可以将所学习到的知识进行灵活的运用，有效地促进幼儿的全面发展。

二、开展绘本分享的教学价值

分享是我们中华民族的传统美德，“赠人玫瑰，手有余香”所说的就是分享的真谛，让幼儿学会分享可以让幼儿在学习生活中感受到快乐，还可以培养幼儿的交际能力，使幼儿在生活学习中获得成就感和幸福感。如今每个幼儿都是家庭中的掌上明珠，集万千宠爱于一身，这就很容易使幼儿们形成以自我为中心的心理，很难树立自身分享意识，而开展绘本分享，在增强幼儿的阅读知识量、开阔幼儿的视野的同时，还可以有效地增强幼儿的分享意识，提升幼儿的学习素养，健全幼儿的内在人格，让幼儿们可以学会如何与他人相处，如何与自己的同伴分享，以此来促使幼儿分享品德的养成，从而使幼儿们可以健康快乐地成长。

三、基于家园合作的幼儿园开展绘本分享策略

（一）帮助幼儿形成绘本分享意识

家园合作教育模式对于培养幼儿们的绘本分享行为有着非常重要的影响，家长与幼儿园之间的沟通联系，可以非常有效地实现幼儿在家庭中和在幼儿园中表现信息的共享，以此来对幼儿们的分享意识以及分享行为来进行强化和巩固。家庭教育中父母对于幼儿们的品行习惯的影响是非常大的，家长的一言一行、一举一动都对幼儿产生着影响，同时在幼儿园中，幼儿教师也需要积极地跟家长进行沟通，注重强调幼儿分享行为培养的重要性，同时还可以向家长提出一些建设性的意见。或者利用幼儿放学家长接孩子离园时的时间间隙，与家长进行沟通，对于幼儿的一些分享行为与在家庭中表现不一致的时候，家长和幼儿教师就需要进行适当的调整反思，从而为幼儿们分享意识的形成做出积极的努力。例如可以带领幼儿前往公共性的阅读区域——绘本馆，进行绘本阅读，带领幼儿们体验绘本知识的共享，第一步可以先让幼儿们体验和感受一下绘本馆内的规则，比如说小心爱护、阅读要保持安静、看完请放回原位等。另外可以告诉幼儿如果需要将这本绘本带回家，那么就需要办理绘本借阅手续，还需要按照规定的日期进行归还。通过这种绘本分享体验，可以让幼儿体会到分享绘本的另一种形式：和在幼儿园中的阅读绘本规则不一样，在绘本馆中可以自由地翻看绘本，但是要想带回家看就需要做细致的登记工作。又或者家长可以为幼儿们在家里创设亲子绘本阅读环境，置办一个小小绘本角，开展亲子家庭绘本分享计划，家长每天抽出15～20分钟的时间一起与幼儿进行绘本分享阅读，让幼儿在家也可以有阅读绘本、绘本分享的意识。[1]

（二）家园合作绘本故事分享

幼儿教师与幼儿家长在对幼儿们进行分享教育的时候，要注重幼儿们的精神分享教育，幼儿阶段良好的分享习惯，离不开幼儿教师的积极引导，也离不开家长教育的熏陶。听故事是幼儿们最喜欢最感兴趣的事情，大多数的幼儿都喜欢听幼儿教师或者是父母讲故事，家长再给幼儿讲故事的时候可以将分享的美德传输给幼儿们，而幼儿教师也可以在教学故事当中融入一些分享的内容，以此来达成寓教于乐的教学效果。例如家长可以在家里给幼儿们分享一下《孔融让梨》的故事，让幼儿们懂得了这个故事以后，引导幼儿在幼儿园进行这个故事的分享，并且鼓励幼儿将自己的感想进行分享，这样不仅可以让幼儿明白应该怎样和自己的小伙伴们进行分享，还可以让幼儿们在自身的人格上得到进步。又比如在幼儿园中幼儿教师为幼儿们分享《三只小猪》的绘本故事，幼儿教师可以引导幼儿们根据绘本内容进行角色扮演，让幼儿们自告奋勇报名来演绎三只小猪，利用幼儿园积木进行房子搭建，最后看谁的房子最结实，这样使幼儿们在游戏中学会了绘本故事中的内容和道理。另外家长需要在平日里积极地配合幼儿园，鼓励并且指出幼儿将绘本书籍，或者自己觉得有趣的故事、事情带到幼儿园，一起和小朋友们进行分享，以此在潜移默化中使幼儿们养成分享的习惯。[2]

（三）设计绘本分享主题活动

幼儿园可以结合所有班级幼儿们的实际情况，根据季节来与家长们一起进行丰富多彩的绘本分享主题活动设计组织。在进行这类主题活动的过程中，帮助幼儿们树立分享、合作的观念和意识，同时幼儿园和家长们需要给予幼儿们积极的引导，践行分享与合作的行为。组织开展趣味性以及教育性相结合的主题绘本分享活动，使幼儿们的思维可以以具体的形象思维为主。例如幼儿园可以与家长一起合作举办一场——南瓜分享会，鼓励幼儿们将自己的绘本书籍带来幼儿园，与其他小伙伴们进行分享阅读，幼儿教师在活动的开展过程中要引导幼儿通过阅读绘本，来将绘本故事进行演一演、说一说，以此来增加活动的趣味性。运用这种形式可以非常好地调动起来幼儿们的学习热情和学习积极性，同时还可以做到取材来源于幼儿，又回归于幼儿。另外对于提高幼儿们的合作意识、合作能力也有着非常大的帮助作用，活动过程中会发现幼儿们争抢现象没有了，在发现破损书籍时，幼儿们会一起合作将绘本书修补好，所以这种主题性的活动十分具有教育意义。[4]

（四）丰富幼儿绘本分享内容

进行有效的绘本分享阅读教学活动，丰富幼儿们的绘本教材非常重要。丰富的绘本教材可以为幼儿们提供丰富多样的阅读素材，以及充足的选择绘本阅读对象，对于激发幼儿们的阅读兴趣有着非常重要的作用。幼儿园与幼儿家长可以提前进行沟通，积极地给幼儿们提供更加全面的且更加丰富的 绘本阅读素材。比如说家长和幼儿园可以根据幼儿发展的五大领域来进行分析，并且进行均衡协调，为幼儿们提供利于他们自身语言教育的绘本书籍——《宝宝学说话》《我只是说话有点慢》等，利于他们自身健康教育的绘本书籍——《食物的神奇旅行》《细菌是什么》等。运用此种形式来将幼儿们的绘本阅读素材变得更加的全面和丰富。[3]

四、结束语

总而言之，家园合作教育模式可以有效地推动我国幼儿教育事业的可持续性发展，通过家园共同的努力，一定可以为幼儿们的幸福快乐成长开辟出一条新道路。幼儿阶段进行绘本分享教学是符合幼儿阶段的年龄特点以及认知意识行为的一种教育方式，为幼儿创设良好的绘本分享阅读环境，并引导幼儿在绘本阅读后将内容进行分享演绎，绘本分享，不同于其他的教材教育，它包含了很强的人文艺术性，在实际的阅读过程中，幼儿教师与家长需要共同地引导幼儿们去感受其中的美、去感受其中的色彩艺术，以此来有效地培养幼儿们的综合素质能力的提高，促进幼儿们养成积极健康的价值观和健全的性格，有效的培养幼儿们的语言表达能力和认知能力，提高幼儿们的自信心，提高幼儿们的整体学习质量，对幼儿们的身心健康发展起到积极的作用，从而助益幼儿一生的学习发展。