基于学科核心素养的英语学法指导策略研究

崔丽

高中英语教学是整个素质教育体系的重要组成部分，中学英语的学习效果，对学生今后的学习、生活影响都较大。当前，随着新课程标准改革的不断推进以及学科核心素养理念的提出，身处一线的教育工作者面临着更大的挑战，在培养和发展学科核心素养的要求下，英语学科的学法研究必然成为一线教师面临的重要课题，对此，笔者分别从以下几个方面进行了论述。

一、几个核心概念的界定

（一）学法指导含义

学法指导的相关定义目前还没有实现统一，但也形成了基本的观点。有相关学者从“学习”和“指导”两个方面进行了论述。“学习”指的是自主学习，学生在学习的过程中根据自身的学习进度制定计划和确立目标，通过教师指导调节学习计划，能够实现学习结果的自我评价、自我总结和自我检查。“指导”指的是学生从他主到自主学习的一个发展过程，充分体现教师的主导作用。而学法指导就是通过教师指导，让学生构建属于自己的知识框架和学习体系，培养自主学习能力。

（二）学法指导概念

学法指导研究也就是学习策略的研究，旨在对学生的学习进行正确指导，让他们掌握正确学习的方法，并能够在学习中灵活应用。学法指导指的是教师在发展学生能力和传授知识的同时，指导学生的学习方法，不断提高学生的学习能力。或者可以说是在对学生掌握程序性格和陈述性知识进行引导的基础上，掌握策略性知识，构建属于自己的知识体系，实现自我评估、自我监管。……