在角色演绎互动中乐学英语

刘金豹

教育家柯米尼指出：“每种语言都必须通过实践来学习”。为此，在教学中教师根据学生好动，喜欢展示自己的学习才能的心理特点，让学生扮演不同角色，在角色的转换中进人学习英语，在学习中掌握英语单词和句子的类型，在实际中灵活运用，领悟英文字母在字里行间跳动着情感的脉搏;通过动作的配合，语言的表达，使本来枯燥的字母符号通过语言的表达出栩栩如生，激发学生乐学英语的积极性。

一、教师扮演角色示范，让学生快乐学习英语

为了激发学生学习英语乐趣，教师不能生硬、死板地将英语单词等知识教给学生，让学生机械地反复读，这种残旧的教法也不适应新课程教学改革的需要。所以，教师必须运用新的教学理念，根据教材特点创作激情的情境，让学生进人学习英语角色中，体会乐学英语的乐趣。

例如学习动物类的单词，如猴子（monkey）、兔子（rabbit）、狗（dog）、猫（cat）等这些单词，如果教师一次次教学生读单词，让学生一遍遍跟读，学生读多次后，就感到很枯燥，课堂的琅琅读书声就会变成“偃旗息鼓”。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学之前，先制作几个面具，每个面具上写上单词。在教学单词时候，教师启发学生：“同学们，你们知道猴子是怎样的吗？”学生异口同声回答：“知道”。这时，学生的精神马上集中起来，教师抓住这个机会，马上引导学生学习新的内容：“好，今天我们一起学习这个猴子这样的单词，于是把面具带在头上，（学生看到老师一下子变化了猴子样子，都忍不住笑了）然后读："monkey"，并配上猴子的动作。教师的示范更加起来更加激发学生学习英语的兴趣，于是，同学们情不自禁跟着老师读： "monkey"单词，学生读单词的热情一点不减，越读越起劲，声音越响亮。这时，老师说：“谁上来扮演猴子这个角色，学生的学习热情更高涨，学生个个争着举手c当一个同学上讲台带起面具，一边扮演猴子，一边读这个猴子的单词时一边读"monkey"，学生也一起读： "monkey"，台上台下一起读，声音响彻教室，同学们好像自己是猴子一样，整个教室充满生机活泼，学生在这种角色演绎中学会了这些单词。

二、师生角色互动演绎，让学生快乐学习英语

要使学生更好地学好英语，教师角色的演绎示范朗读是关键。因此，为了使示范起到激发学生乐学英语的作用，又使学生在角色的演绎中学会英语c所以，教师一定要示范好、发好音，使示范起到榜样的作用。如《story time》这―课时，教师是这样利用角色进行演绎，激发学生的学习兴趣。

1.教师先示范演绎

在教学生读“Boss”和“Lady”时，为了调动学生的积极性，教师一边读，一边做动作的示范，学生跟着教师进行读，这一环节，教师的重点教会学生读准音，一边向学生讲清楚一些动作，教会学生读好这些单词，当学生会读后，再让学生通过角色演绎朗读，学生掌握单词的读法，为学生进行角色演绎打下扎实的基础。

2.师生扮演角色在读中进行演绎

学生好动、好唱、喜欢扮演不同的角色表演，教师根据学生的特点，让学生在扮演角色中学习英语。如教《story time》教师为了激发学生的学习兴趣，教学时，教师扮演Zoom，一位学生扮演Lady，进行角色示范，请看下列角色演绎过程的片断：

学生扮演：Boss：Zoom，do a good job.

教师扮演：Zoom：No problem.

教师扮演：Zoom：Can I help you？

学生扮演：Lady：Yes，I want to seethat skirt.

学生扮演：Lady：It's pretty， isn'tli2

教师扮演：Zoom：Yes，it's colourful，too.

学生扮演：Lady：It's sixteen， right？I'll take it

教师扮演：Zoom：No.

学生扮演：Lady：Then how much isit？

教师扮演：Zoom：It's ninty-one， sorry，Miss，I made a mistake.

教师扮演Boss：Zoom，you are fired.

学生扮演But，…….

通过以上教師示范，学生学会进人与角色的演绎，使以得本来枯燥的教学内雇注人的生机，教师与学生的角色演绎，实沥是教师与学生的对话，也实际是检查教州教学和学生运用英语在实际中的一次检|让学生在参加演绎过程中增强师生的情`激发学生的积极参与热情，在活动中提蔗习英语的乐趣。

三、角色创新互动演绎，让学生快乐学英语

为了培养学生在角色创新中进行互动绎，教师必须进行词汇、句型的教学以及动的示范和角色的模仿。在演绎之前，教师要备道具、布置情景，渲染气氛，激发兴趣。在色的互动演绎中，教师要求学生要大胆创亲而是根据实际情况灵活运用。

1.在童话扮演角色中演绎

教师要根教学内容，让学生扮演课文中的角色。如让学生扮演自编自演童话短剧中人物，通过角的对话演绎剧中主人翁的语言和动作，配滑稽可笑的动作和生动活泼的语言，把短演绎惟妙惟肖，使学生处于积极主动的学状态。

2.在角色对话中创新演绎

教师在教学时，让学生学会课文内容的基础上，要求学生运用课文学到英语知识创造性运用到角色演绎对话中，通过对话演绎提高学习英语的效率。

总之，在英语课堂教学中，教师能够根据教材的教学内容，创设教学情境，通过让学生扮演不同的角色，激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力。