对《普通高中数学课程标准》中“四能”的思考

谢洁

摘要：《高中新课标》提出要培养学生的“四能”，“四能”发展的水平是高中其他课程目标达成的基础和关键点，高中数学教育要重视“四能”的育人价值，发挥“四能”的作用，将“四能”的培养落实到学生本身。

关键词：四能;高中新课标

一、浅谈对“四能”的思考

（一）从理论层面浅谈对“四能”的思考

《普通高中数学课程标准（2017版）》提出：提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力[1]（简称“四能”）。“四能”的发展是培养数学学科核心素养的关键，发展学生的“四能”应该贯穿整个数学教育。六大数学学科核心素养的外在表现都是一种数学能力，而这六种能力的发展也是在四能的基础上发展的。

问题解决的全过程就是发现和提出问题、分析和解决问题的过程。发现问题，即现实世界的事物或现象引发学生思考，激发学生用数学的眼光去看世界，在看似没有数学的地方找到数学问题，而提出问题则是通过数学抽象、逻辑推理，用数学的符号语言将问题表征出来。在发现和提出问题的基础上，对问题做进一步分析，选择解决问题的策略或方法，最终得出问题的答案。发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，融入在六大核心素养中，同时也是数学核心素养能力的综合体现，且高中课标在直观想象中也提到直观想象是发现和提出问题、分析和解决问题的重要手段;在数学建模中主要表现为发现和提出问题等。

四能的发展不只关系到数学学科核心素养，也与高中课标提到的其他目标的达成紧密相关。……