创设微型语境，促进初中英语词汇教学的方法研究

郭倩

摘要：词汇教学不仅可以被定义为一类课型，也可以是一种教学方式，一种教学活动，渗透在各种课型中。如何在课堂上创设真实自然微型的语境，让初中生在语言活动中，达成任务，习得词汇，仿真母语词汇的习得过程，这成为初中一线英语教师思考和研究的问题。

关键词：微型语境;初中英语;词汇教学

一、初中英语词汇教学的现状

近年来，一线初中英语教师对词汇教学的关注和研究越来越多，他们在直接讲授词汇的基础上，辅以展示图片，动画，例句等，作为促成词汇教学的虚拟语境。这样的教学语境在一定程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习意图，对学生课堂的词汇学习起到了一定积极的促进作用。然而这样的教学语境缺乏语言发生的真实性，及时性，更无法将学生带入到语言活动中，体验仿真性的语言交流。

二、创设微型语境教学的理论支持

微型语境，即本文作者提出，教师应根据情境语境与自然语境的理论，在时长有限的课堂上创设含有目标字词的简短的，接近真实的生活情境的句段或者对话，称为微型语境。在这种微型语境中，学生通过展开语言活动，运用词块，习得词汇，达到仿真母语习得的效果。

语言学家Herman and Dole根据语境的功效之分，提出自然语境的理论，指含有目标字词的自然句段，并非为教授目标词汇而存在，范围可大可小，无提示。语言学家 Batia Laufer分析二语词汇习得，于1990年提出，母语学习者的词汇习得是在自然语境中通过阅读，交流等语言活动中自然习得。……