农村中小学实施有效教学的特点与问题

钟金连

摘要：有效教学在我区实施试点工作已经有一段时间了，教学改革是课改的核心部分，不仅关系到教师的工作效率也关系到学生的学习效果，同时更影响到学生良好学习习惯的形成。在农村中小学的课改中，实施有效教学的过程中遇到的问题和困难更多。有效教学提供的只是有效教学的一种理念，如何根据农村的具体情况来解决相关的问题，是每一位教师应该认真探索和思考的问题。

关键词：中小学;有效教学

“有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。其所体现出来的核心思想，一是教学理念的转化，体现了学生主体地位在方式上的一种强化;二是学习主体与教学主体角色的高度融合;三是体现教学的效果、效益和效率。

一、当前农村中小学实施有效教学的特点

笔者就小学在实施有效教学中遇到的问题进行了研究，发现同一个学校不同层次的班级，同样的教学模式，所产生的效果相差迥异，再次说明了有效教学是一种理念而不仅仅是一种固化的模式。

（一）师生角色的转化仍然是一个漫长的过程