新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探

陶军艳

摘要：新背景下，中职院校班主任管理工作应当做到与时俱进，在班级管理过程中，班主任教师应当将学生放置在教学管理的首要位置，转变过往应试教育的思想观念，实施对学生高质量、高效率的德育教育，帮助学生实现身心健康良性发展。

关键词：中职;班主任管理;问题;解决方案

引言：在现阶段中职教育中，班主任教师需要给予学生更加全面、完整的学习体验，帮助学生有效地处理并应对自身在青春期的负面情绪，通过心理教育、心理引导的方式为中职学生树立积极、正确的学习观念，帮助其更加长远、稳定的发展。

一、中职班主任管理工作存在的问题分析

（一）管理理念落后

当前在中职教学中，部分班主任教师还停留在过往陈旧、落后的教育观念中，没有及时明确现阶段中职教育教学改革的实际需求，以及当前国家高层教育主管部门对当今中职教育所提出的全新要求，从而使得学生在学习过程中很难以实现更加长远、稳定的发展。具体来说，中职院校班主任教师通常秉承“读书至上”的原则，在班级管理工作中过分要求学生的学习成绩，强调学生的分数，缺乏与学生在思想、思维上的交流沟通，没有践行当今“人本管理”的思想理念。部分班主任教师在教学工作中一昧执行学校所制定的规章制度，而忽视对学生所实施的心理疏导，以至于在青春叛逆期的学生在缺乏人性化的教学关怀下产生相应的厌学情绪。

（二）缺乏心理教育

在当前中考分流的教学背景下，未来将会有一半的初中毕业生进入到职业院校进行学习，从而不可避免地会增加班主任教师工作管理的难度，当前大部分中职院校教师往往疲于应对各种教学考核而忽视了对学生在心理层面上的教学指导，以至于大部分学生在学习过程中在产生心理问题后无法得到快速地疏导。除此之外，大部分班主任教师也未及时了解、掌握当前学生的心理思想状况，也未在现有的班级管理过程中渗透德育教育，甚至是部分班主任教师自身还存在相应的思想问题，更无法落实对学生良好的心理健康教育，以至于部分中职院校学生在学习过程中破坛子破摔。并且班主任教师在对犯错的学生进行教学管理的过程中也只是采用说教的形式，而未将相应的学生管理工作付诸于实践。

二、新背景下中职班主任管理工作优化策略分析

（一）提高管理意识、管理水平

班主任教师应当在班级管理工作中提高自身的工作管理水平，在此过程中，班主任教师要言传身教，实现对学生有效地教学引导，通过自身的魅力来感染学生，使得学生对班主任教师所做出的一系列班级管理工作产生在心理、思想上的认可。同时，中职院校班主任教师还应当实现自我学习、自我成长，及时转换自身的教学管理风格，在班级管理过程中借鉴先进的管理经验，明确“教书育人”的工作职责以及工作含义，转变过往应试教育的思想，充分将对学生开展的德育教育工作放在新时期班级管理工作的首要位置，带领学生完成更加高效、人性化地学习，以此来使得学生能够更加长远、稳定的发展。

（二）以身作则，充分发挥示范教育作用

中职院校的学生大部分处于青春叛逆期，在该时期的学生无论在思想观念还是行为习惯上都还未完全成熟，很容易受到身边事物所带来的不良影响，从而使其主观意识行为受到相应的影响。因此，中职院校班主任教师应当积极树立良好的教师形象，以身作则，在班级管理工作中注意自身的言行举止、仪表形态，给予学生积极向上、乐观正确的人文思想教育，实现对学生人格、品性的有效引導，充分发挥为人师表的教育示范作用。

（三）创新班主任管理模式

在当前中职院校班级管理工作中，班主任教师需要借助班干部共同完成班级管理，具体来说，班主任教师在落实班级管理工作期间应当放权给学生，让学生进行自主、独立地学习，同时，班主任教师也需要及时给予学生自主学习、自主管理的机会，锻炼班干部的管理能力、组织能力，以此来减轻自身的工作量，腾出更多的时间来与学生进行交流沟通。除此之外，班主任教师还应当采取班干部轮流管理机制，让每一位学生都有机会参与到班级管理工作中，使得每一位中职院校学生均能够提升自身的管理能力和组织能力。除此之外，在班级管理工作中，班主任，教师还应当秉承公平、公正、公开且赏罚分明的管理制度，在班级管理工作中以身作则，为学生树立良好的班主任教师形象，以此来调动学生的学习激情。除此之外，班主任在班级管理工作中应当全方位渗透德育教育元素，采取人性化的教学管理方式，结合趣味化的教学活动来给予学生更加全面完整的学习体验。班主任教师还需要结合当前中职院校学生的心理特征，了解学生的心理状态，从多个维度、多个方向来实现与学生正常地交流沟通，实施对学生精细化地心理引导，帮助学生有效地处理自身的负面情绪。

三、结束语

总体来说，在当前中职班主任管理工作中，班主任教师应当落实对学生高质量、高效率的心理教育指导，关注中职学生心理健康发展，并且针对在不同阶段学习的学生给予不同的教学指导方式，采取差异化的管理策略，确保在班级管理工作中兼顾每一位学生的学习成长。班主任教师还需要与学生开展常态化的交流沟通，了解当前学生的心理、思想状况，在班级管理工作中对症下药，提高班级管理工作的质量。

参考文献：

[1]鲁效峰. 新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探[J]. 教育现代化，2019（63）.

[2]迟婷婷. 新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J]. 读与写：上旬，2019（8）：1.