基于效果优化的小学数学教学评价

郑 梅

（江苏省常州市天宁区局前街小学 江苏·常州 213000）

在小学数学教学中，通过教师的即时评价，学生可以快速了解到自身的学习情况，即时进行查漏补缺，并总结出一些数学思想方法与经验，这样的数学学习是有效的。有效的数学活动能培养学生形成反思质疑的意识，发展学生自主探索和研究的学习品质，提高学习数学的综合能力。但在目前的小学数学教学中，教师没有制定科学有效的课堂教学评价机制，对学生的数学学习没有进行针对性和客观性的评价，这样学生并不了解自身真实的数学学习水平，影响了学生数学学习的效率和课堂教学的质量。因此，小学数学教学评价的有效性值得我们研究和探索。

1 小学数学课堂教学评价中存在的问题

在进行课堂教学评价的过程中，部分教师的数学教学评价理念存在一定的局限性，没有从学生思维发展和数学能力养成等方面进行综合的评价与分析，而是以应试考试为标准，以分数作为评价学生的唯一标准，导致数学评价与学生的数学能力之间存在一定的差距。另外，教师评价的内容体系也过于局限，仅仅从学生的数学学习情况进行评价，对学生在数学教学中表现出的参与性、创新性和情感性的评价考虑的很少。具体主要表现在以下几个方面：

1.1 教师没有建立科学有效的教学评价机制

在新课改理念的指导下，需要教师不断提升自身的理论化水平，建立科学有效的课堂教学评价机制。……