媒介融合背景下传播学人才培养模式改革研究

蔡馥谣

摘 要：媒体融合的快速发展不仅给全球新闻传播学教育及人才培养模式带来了巨大的挑战，同时也带了历史性机遇。媒介融合带来了数字媒体技术、创意思维的交叉与碰撞，融合已成为大势所趋，形成了传播学人才培养中的“创意潮”。随着“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”规划的提出，新型传播学人才培养的模式改革探索已成为高校传媒院系的自觉行动。

关键词：媒介融合;传播学;教育改革;创意

中图分类号：G206  文献标识码：A   文章编号：1672-8122（2021）12-0034-04

媒介融合（Media Convergence） 这一概念最早由美国麻省理工学院教授伊契尔·索勒普尔（Ithiel De Sola Pool）在其著作《自由的科技》（The Technologies of Freedom）中提出，其定义基于多功能、数字化产业融合的视角，强调媒介呈现多功能一体化的趋势[1]。媒介融合自2013年起已开始进入国家发展战略领域，2014年8月18日，十八届中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，反复强调融合发展的现代传播体系，为新闻传播人才培养指明了顶层设计理念[2]。2020年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》，明确提出“推动我国媒体融合纵深发展，大力培养全媒体人才，提高主流媒体人才吸引力和竞争力”[3]。媒介融合这一概念发展至今，不仅代表了传统媒体与新兴媒体的融合发展，更强调了基于互联网思维，兼顾传播技术与文化产业之间的内容、平台、渠道、经济、管理等方方面面的“你中有我，我中有你”的媒介大融合，这既是国家战略需求，也是传媒教育领域的风向标。……