物理概念建构视域下的科学思维能力提高策略

桑韶飞 李若平

摘   要：物理概念是对物理现象和物理过程共同属性和本质特征的一种抽象概括。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。以2019年人教版教材为依托进行概念建构，教师在实施概念教学的过程中，通过凸显研究本质、显化方法教育、强化证据意识、培养批判思维和创造思维，进而提高学生模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等能力。

关键词：概念建构;科学思维;物理模型;物理教材

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）12-0009-5

《普通高中物理課程标准（2017年版2020年修订）》中将物理学科核心素养分为“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面[1]。其中，科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，提高学生科学思维能力是发展物理学科核心素养的关键所在。

2019年版新教材部分省份已经开始使用，教材中每一个物理概念的呈现形式和建构逻辑都凝聚了全国教育专家、学科专家、教材编写专家和一线教师的集体智慧[2-4]。物理教师在概念教学过程中，要以教材为载体，深入挖掘教材中呈现的物理概念的建构方式，以学生为主体，引导学生参与概念建立的过程并主动进行思维活动，促进学生深入理解物理概念的同时不断提高思维能力和思维品质，使核心素养的培养有切实有效的着力点。

1    凸显研究本质，加强建模能力

物理模型能够加深学生对科学本质的理解。……