返璞归真，建构本色语文课堂

摘要：“返璞归真”是现代人特有的回归情结，有着深厚历史积淀的语文学科已成为人们回归路上的心灵慰藉。高中语文教学不能盲目追求浮华热闹的教学模式，教师应返璞归真，倡导真知、真教、真学。通过创设情境、融情入文;对话文本，体会悸动;读写结合，提升素养;融入生活实际，开拓学生视野等方式，为学生建构真正本色的语文课堂。

关键词：高中语文;返璞归真;本色课堂

伴随着新课改的逐步实施，教学方式不断创新，教师将信息技术引进课堂，用更加多元化的方式执教，课堂的确热闹了，但过分热闹并未真正提高课堂教学的实效性。尤其对于高中语文教学而言，教师不能盲目追求浮华热闹的教学模式，而应反思学生究竟需要什么样的语文课堂。对此，教师应返璞归真，将课堂的铅华洗净，为学生带来真正本色的语文课堂。

一、创设情境，融情入文

阅读教学，从其实质而言，是学生和文本以及作者对话的过程。学生由于个性不同、理解水平各异，其阅读体验、感悟以及最终的收获必然存在差异性。因此，在高中语文教学中，教师不能采取统一的阅读目标，而应运用客观的条件创设阅读情境，引导学生根据自身的经历、学识，对文本展开深入的理解和感悟，用潜移默化的方式引导学生在文字的世界里畅游，汲取所需营养。这样的教学设计，可以帮助学生以更轻松、更自在地状态进行阅读，从而实现本色教学的目的。例如，讲授《春江花月夜》一诗时，笔者在课上示范朗诵了这首诗，并将同名的古筝曲作为配乐，让学生闭目凝神，认真聆听，想象这首诗歌呈现的画面，让学生自主构想春、江、花、月、夜五种意象。……