培智学校低年级语文识字教学优化策略

【摘要】特殊教育是中小学基础教育体系的重要组成部分，是推进教育现代化、实现教育公平的重要保障。从实际情况来看，我国特殊教育事业仍然有较大的提升空间。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《标准》）的颁布表现出了我国对特殊教育的重视。在《标准》中，明确指出了语文课程的基础性教育地位。在低年级阶段的语文课程中，识字教学无疑是最重要的教学内容之一，识字能力也是个体成长与发展过程中所需的基本能力。面对新时期的教育要求，识字教学的改革与发展成为一种必然趋势。因此，笔者将结合相关文献资料以及教学实践的研究结论，具体阐述当前培智学校低年级语文识字教學中存在的问题，并提出了相应的改进策略。

【关键词】培智学校;低年级语文;识字教学

【中图分类号】 G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-035-03

【本文著录格式】张道芳.培智学校低年级语文识字教学优化策略[J].课外语文，2021，20（34）：35-37.

特殊教育的开展符合以人为本的理念以及人道主义精神，对和谐社会的构建会产生积极影响。高质量的特殊教育有利于在尊重残障学生身心特点与发展规律的基础上，设计完善的教学观念与教学方式，从而突出潜能开发与功能补偿，进而帮助残障学生更好地实现发展、融入社会。为了有效落实这一目标，需要将语文识字教学视为最重要的教学内容之一。《标准》中明确指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使培智学校学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流。……