家校合作中教师“越位”现象与治理分析

粟远荣

摘   要：家校合作在教育中发挥着重要作用，其对促进学生身心健康发展具有积极影响。但近年来，中小学家校合作中教师“越位”现象频发，带来诸多弊端。教师“越位”的原因包括家校权责边界不清、教育导向偏差、教师工作负担过重、教师职业道德意识淡薄。基于此，应当从厘清家校责任边界、建立多元化教育评价体系、减轻教师群体负担、强化师德师风建设等方面着手，构建健康、科学的家校合作关系，教师与家长相互促进，实现学生健康成长。

关键词：家校合作;教师职责;越位;教育功能

中图分类号：G459    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）33-0030-04

家校合作是指家庭与学校以沟通为基础，相互配合，使孩子受到来自两方面系统一致、各有侧重、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化的一种教育策略。目前，家校合作共育已成为一种教育发展趋势，学校和家长的合作意识不断提高，家校合作在教育中发挥着越来越重要的作用。然而，近年来，中小学家校合作中教师“越位”现象频频发生，带来不少弊端，影响了教育效果。在中小学家校合作中，教师“越位”主要是指有些教师放大自己教育权利的范围，要求家长检查、批改学生作业等。虽然多地教育行政部门相继出台措施明确规定禁止教师给家长布置作业或要求家长检查与批改学生作业，但效果并不理想。例如，从2018年至今，已有辽宁、浙江、广东、山东、贵州等10多个省份的教育行政部门相继出台了相关文件“叫停”家长批改学生作业等做法，但却难以落实。……