临床路径结合PBL双轨教学在儿科实习中的应用和效果分析

刘春艳 李程 杨洪 潘燕莎

摘要目的：探讨临床路径结合PBL双轨教学在儿科实习中的应用和效果。方法：选取60名实习的同学作为研究样本，选用数字分配法将其平均分为2组，对照组学生实施传统教学，观察组学生实施CP-PBL教学的模式，出科时对两组学员进行理论考试和技能考试。结果：实验组学员理论成绩显著高于对照组（P均<0.05）；实验组学员技能操作考试的评分显著高于对照组（P均<0.05）结论：在儿科实习带教中，可采用CP-PBL教学法，应用效果理想，值得临床应用。

关键词 临床路径 PBL 教学模式 儿科实习

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.032

Application and Effect Analysis of Clinical Path Combined with PBL Dual-track Teaching in Pediatric Practice

LIU Chunyan[1][2]， LI Cheng[1][2]， YANG Hong[1][2]， PAN Yansha[1][2]

（[1]DepartmentofPediatrics，TheAffiliatedHospitalofSouthwestMedicalUniversity，Luzhou，Sichuan646000；[2]Birth Defects Clinical Medical Research Center of Sichuan Province， Luzhou， Sichuan 646000）

AbstractObjective Exploring the application and effect of clinical path combined with PBL dual-track teaching in pediatric practice. Methods 60 internship students were selected as the research object and randomly divided into the control group（n=30）and the experimental group（n=30）. The control group adopted the traditional teaching mode， and the experimental group adopted the CP-PBL teaching mode. The students in the two groups were given theoretical examination and skill examination when leaving the course. Results The theoretical scores of the experimental group were better than those of the control group， and the differences were statistically significant（P < 0.05）. The scores of skill operation testofstudents intheexperimentalgroupwerealsohigherthanthoseinthecontrol group，withstatistical significance （all P < 0.05）. Conclusion CP-PBL teaching method can be used in pediatrics practice teaching， the application effect is ideal， worthy of clinical application.

Keywordsclinical pathway； PBL； teaching mode； Pediatric practice

中國有2.79亿小于18岁儿童，占全球儿童总数的15%，[1]据儿科杂志2019年公开发表的数据显示我国儿科医生严重缺乏，只有约13.5万名儿科医生；意味着每1名儿科医生将服务2500名儿童（1：2500）[2]因此儿科医生的培养成为目前医学院校的重要任务，先前的研究揭示了传统的基于讲座的学习模式在解决问题、协作学习和终身学习方面的局限性。[3]越来越多的学者探索了儿科医学生的教学方法和内容，如何提高儿科实习的教学效果引起了我们的关注。

巴罗斯首先提出并进行了基于问题的学习（problem- basedlearning，PBL），[4]是一种以问题为中心的教学方法。它强调学生在问题观察、分析与解决方面能力素养的培养，可有效改善传统临床教学的缺陷。但在实际PBL教学模式应用中，基于问题的学习仍然面临教学大纲和实际内容之间存在偏差。[5]

临床路径（clinicalpathway，CP）是基于循证医学理论，对患者实施标准化诊疗的临床治疗方法，可提高治疗行为的规范性，提升临床治疗质量。……