应用型本科院校学生学习英语教学法课程的特点和影响因素

【摘要】本文基于对应用型本科院校学生的课堂观察、问卷调查和访谈，从学生学情、教师教学目标设定、教学任务设计和评价方式这四个维度，分析了学生学习英语教学法课程的特点和影响因素，尝试结合建构主义学习理论，提出适合应用型院校学生的英语教学法课程模式，为培养英语基础教育人才提供参考和建议。

【关键词】 英语教学法;应用型本科院校;课程模式设计

【作者简介】陈娇，女，云南昆明人，昆明理工大学津桥学院，副教授，研究方向：二语习得、教育心理学。

【基金项目】2019年云南省教育厅科学研究基金项目立项课题“建构主义理论下的应用型本科院校英语课程模式探索”（项目编号：2019J0359）。

随着全球国际化的不断深入，基础教育水平的不断提高，我国对于英语类人才有着越来越高的综合能力需求，然而，作为云南省的薄弱学科，从事英语基础教育的人才存在紧缺和水平参差不齐的问题，急需高效培养具备优秀教学能力的中小学英语教师。

作为应用型本科高校，目标是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。其要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，提高知识的应用水平，这一办学特色呼应了我省对于英语基础教育人才的需求。

那么，如何将这一需求和应用型办学特色结合，并得到事半功倍的效果呢？本研究选取了英语专业教育方向的核心课程——英语教学法为入手点，旨在通过研究学生学习该课程的特点和影响因素，从而开发有效、有针对性的应用型高校教学法课程模式。……