民族文化背景下高职“三融四创”体育育人模式的探索

李明

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-062-01

摘  要  本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法等对新建师范类高职院校体育类专业人才培养模式进行探索，旨在提升高职师范院校体育人才的培养质量，为高职院校体育人才的培养提供可参考的实践路径。

关键词  融合  创新  体育育人

一、“三融四创”体育育人模式的建设背景

民族文化赓续性的需要。我国是多民族，黔东地区为多民族聚居地，境内有汉、侗、土家、苗、瑶、回、仡佬、布衣、满、壮、蒙古、水、傣、白、维吾尔、黎、藏、京、畲、朝鲜、哈尼、高山族等25个民族。多民族聚居导致了民族文化的繁荣性，尤其是在民族传统体育文化方面，孕育出以仡佬毛龙为代表的国家级、省级非物质文化遗产几十项，亟需弘扬与传承。

二、“三融四创”体育育人模式的内涵分析

（一）民族文化与人才培养的“三元融合”

1.民族文化与育人目标融合，培养服务地方发展的体育文化人。以全校学生为培养对象，构建“会民族技艺、懂民族知识、树民族精神的体育文化人”的育人目标，并以我校全国民族团结进步创建示范单位为契机，加快黔东民族文化要素的挖掘，确立将黔东民族传统体育文化元素融入公共体育、专业体育的育人目标体系，实现非专业与专业体育人才的分层分流培养，争做服务贵州地区的体育文化人。

2.民族文化与育人载体融合，构建“一三五”融通育人格局。“一”是指学校围绕黔东民族文化，建立涵盖黔东民族民间舞蹈、黔绣……