吟诵在小学低年级音乐课中的应用要点分析

摘要：吟诵融合美学、音乐学、文学等内容，即使是在新时代的教育环境中也充当着重要的角色。文章主要从吟诵的概念分析入手，明确吟诵在当前教育发展中的重要作用以及应用过程中所遵循的基本原则，进而探讨吟诵在小学低年级音乐课教学中的具体应用要點，从而最大限度发挥吟诵的应用价值，提高小学低年级音乐课的教学质量。

关键词：吟诵;小学低年级;音乐教学;应用

一、 引言

吟诵作为一种口传文化，是传统诗词文章的重要阅读方法，也是我国宝贵的文化遗产。小学低年级学生正处在全面发展的关键时期，音乐教学的开展可以帮助学生培养音乐素养，从而整体上提高小学生的综合素质水平。吟诵作为诗词文章的重要阅读方式，不仅可以让小学生在音乐学习过程中感受到中国传统文化的魅力，也能够借助吟诵这一方式来创新小学音乐教学模式，更好地激发学生对于音乐学习的兴趣。

二、 吟诵的概念分析

对于吟诵概念把握可以从“吟”和“诵”两个字上进行。在《现代汉语词典》中就有对“吟”和“诵”这两个字的解释。“吟”有吟咏之意，是古代一种读书方式;而“诵”是诵读，背诵的含义，并不包含乐音的高低。郭沫若先生曾经对吟诵做出解释，其认为吟诵与唱接近，属于一种较为自由的唱法。吟诵需要吟诵者将字句唱出来，与现代的“唱”有所区别，其更能体现音乐和诗词的融合。在发展过程中，人们也常常将吟诵简称为“吟”，人们对于吟诵的理解、解释不尽相同，大多是从传统意义和现代传承发展的角度进行赏析。……