幸福的种子在阅读中萌芽

摘要：自主阅读的能力是指儿童在阅读学习过程中逐渐做到能够独立思考，完成阅读的能力。尽管他们还不完全识字，但能自己阅读各种图文并茂的书，能自己与书对话，成为成功的自主阅读者。文章基于课题研究经验，从多元角度探讨幼儿自主阅读能力的培养。

关键词：幼儿教育;多元方法;自主阅读

一、 引言

早在1998年，著名儿童语言教育专家Snow教授就指出：儿童在3～8岁需要奠定基本阅读能力，以及形成自主阅读的意识和技能。然而，儿童不是天生就具备了自主阅读的能力，他们自主阅读能力的发展，有其形成过程和规律。在他们的自主阅读能力成长的历程中，需要父母、师长的正确引导和温暖陪伴。因此在幼儿自主阅读能力培养中，教师一方面努力学习儿童早期阅读培养的教育理念，一方面在实践中不断结合幼儿的学习特点和认知规律，探索有效的指导方法。教师尝试从玩故事、演故事、讲故事、读故事、编故事、画故事等形式入手，借助多元阅读的方法，引领幼儿一起体验阅读的快乐，感受阅读的价值，引发阅读的期待、萌发阅读的兴趣，从而促进自主阅读能力的提升。

二、 玩一玩演一演，游戏萌发自主阅读兴趣

阅读不是为了简单地记住图画书中的故事，呆板的看图讲述式和逐页识图方式大大挫伤了幼儿阅读的积极。《3～6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，在阅读指导中我们根据幼儿直觉行动思维的特点，引领幼儿在阅读中结合情景游戏玩故事、演故事，在猜测联想、一边游戏一边阅读中，充分感受阅读带来的快乐，萌发自主阅读的兴趣。……