“自读课文-旁批-群文阅读教学”一体化价值研究

任梦梦

摘要：统编初中语文教材将“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”，加大了两种课型的区分度，但自读课文究竟该如何教，还没有切实可行的教学模式，与此同时为落实课标对学生阅读总量的要求，群文阅读教学应运而生。二者可进行有效联结，在初中自读课文的教学过程中采用群文阅读教学的方法，但如何选择议题又是一个值得思考和探索的问题，因此教师要关注作为助读系统之一的旁批的作用，将其作为连接二者的纽带和桥梁，从而形成“自读课文-旁批-群文阅读教学”一体化的阅读教学方法，既能够指导教师的教学，又能够提升学生学的效率，真正做到“借来旁批三分味，炼得读书一脉香”。

关键词：统编初中语文教材;自读课文;群文阅读教学;旁批

自语文单独设科以来，阅读始终是语文教学中最重要的内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为落实课程标准提出的课内外阅读总量400万字，扩大学生阅读视野和阅读面的要求，群文阅读教学应运而生，它在一定程度上弥补学生阅读量不足和缺少阅读方法的现象。同时统编初中语文教材也做了相应的修改，正如温儒敏先生说，“精读和略读混淆，是目前语文教学的通病”，为此，统编语文教材为加大二者的区分度，将“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”，构建了教读-自读-课外阅读“三位一体”的教材结构。……