《祝福》教学思路新探

李丽丽

内容摘要：《祝福》是小说阅读教学中的经典名篇，“教什么”以及“怎么教”是许多一线教师密切关注的话题。长期以来，《祝福》一文在实际教学中并未形成良好的教学方法。有鉴于此，笔者从《祝福》横截面结构形式和独特的叙事视角分析出发，探索这一小说教学的新思路，以期打开《祝福》教学实践和教学研究的新视野。

关键词：《祝福》 文体特征 教学思路

《祝福》是鲁迅小说集《彷徨》中的第一篇，自1949年收入以《中等国文》为蓝本编撰的临时课本后，就开启了其为教科书的“定篇”之旅，是教学的重点篇目。但一直以来未能形成良好的教学方法，教师们普遍围绕“情节”、“主题”、“人物”和“叙述手法”这四个层面割裂式的展开教学，这种教学内容的处理方式没有看到这一文本结构的特殊性，走进了文本解读的误区，严重影响了《祝福》一文教学的整体性和深刻性。基于这一教学现状的思考，笔者从《祝福》文本体式特征研究入手，探索这篇小说新的教学思路。

一.《祝福》独特的小说叙述技法

1.横截面连缀式的小说结构

传统小说往往以情节为主，一环接一环，环环相扣，表现出人物语言和动作的连续性。鲁迅吸收了西方现代小说创作技法，创造了多样的小说新形式。其中《祝福》打破传统小说固有的情节结构模式，截取人物生活的横断面，以祥林嫂两次丧夫来鲁镇的生活遭遇为核心场景建构故事，是典型的非情节结构小说。整篇小说只截取祥林嫂两次鲁镇生……