克拉申输入假说对初中英语听力教学的启示

【摘要】英语作为国际通用语言，在许多国家都被视作必须掌握和学习的一种语言表达和思考模式。在英语的学习和教学中，听力一直都是学生学习最重要最难掌握的语言输入技能之一，它是所有英语学习者获取信息和语言知识的关键行为动作。中国为了全面的改革开放和推动国家进入全球化的浪潮中，将英语学习通过纳入基础教学体系当中，为其报价护航。本文笔者尝试从克拉申的语言输入假说理论视角来探索英语教师如何进行英语听力教学。

【关键词】语言输入;英语听力;克拉申;语言输入假说

【作者简介】安雪（1995.11-），女，蒙古族，吉林通榆人，吉林师范大学，二级教师，本科，研究方向：英语。

一、克拉申语言输入假说理论的基本概念

美国著名语言学家克拉申在20世纪80年代提出了五个关于二语习得的重要假说，它们分别是：习得学习假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说。

习得学得假说指出，语言学习只能依靠无意识的实践和体验掌握;自然顺序假说指出，语言的学习顺序是不能由学习者和教学者进行改变其特定顺序的;监察假说指出，已经掌握的语言职能进行输出表达而非创造全新的自然语言;情感过滤假说指出，学习者要尽可能地避免负面情绪如恐惧和尴尬等。

1.输入假说的基本内涵和关键构成原则。输入假说是五个假说中最重要一个，主要是为在二语习得过程中应该依靠什么样的方法获得语言知识和技能提供具体的可作为参照标准的指导方案，这个方法能够帮助习得者对语言信息和知识内容而非形式进行理解。……