高中生物学教学中渗透法治教育初探

刘欣阳

摘要：生物学作为一门基础教育课程，在立德树人方面有着重要作用。笔者在《生物多样性保护与可持续发展》一节的教学过程中，呈现“世界级生态岛建设”“长江十年禁渔”等典型实例，引导学生关心家乡建设，增强社会责任感;通过剖析具体法治案例，对照国家有关法律法规，组织学生辨析、讨论，引导学生遵纪守法，树立法治观念，践行生态文明理念，实现由“自然人”“社会人”向“生态人”转变。

关键词：高中生物学教学法治教育

一、高中生物学教学中法治教育的背景与现状

高中生物学作为基础教育课程，在学校法治教育中有着重要地位，也是落实立德树人根本任务的重要载体。结合《普通高中生物学课程标准》与《青少年法治教育大纲》中的要求，在教学设计时可应用故事教学、案例研讨、价值辨析等教学方式。我们可以根据学生的心理特征和认知特点，将真实法治案例引入课堂，引发学生思考，培养学生的法治思维;也可以根据学科特点对高中生进行保护环境、热爱生命等教育，用生物学原理来理解和认同国家法律法规的初心使命，加强学生对自然、对社会的责任感。

目前高中法治教育案例主要以思想政治学科为主，涉及生物学和其他非专门学科的具体法治教育案例则相对较少。在平时的教学中，教师可以多挖掘一些法治观点，站在生物学的角度进行引导和渗透，特别是对学生身边的真实案例进行有方向、有态度的价值观引导，使之逐步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，实现社会主义核心价值观教育。……