“文本再构”在小学英语课程教学中的实践

李芳

众所周知，“文本再构”是新课程教学改革背景下新兴出现的一种教学方式。这种教学方式最大的特点，通过“文本再构”形式，对每个学生的不同学习情况和不同学习效率进行分析和整合，并且在充分利用教材资源的同时改变与优化教材，通过有创意、有创新的文本处理方式，对教材内容进行相应地改编和整合，以此来有效激发学生的学习兴趣和内在潜能，引导学生找到适合自己的学习方法。概括起来说，这就是“文本再构”在小学英语课程教学中有效应用的实质性价值和意义。那么，在小学英语教学过程中，究竟如何把“文本再构”科学且合理地应用于其中呢？本文拟就如下几个方面进行一些简要阐述。

一、对原教材进行深度分析

各种各样的语言类教材是学生提高理解能力、更好地学习语言的基础读本，是学习语言的“最好老师”之一。正因为如此，在实际教学过程中，教师要充分解读英语教材，并且通过仔细地分析和深入的理解，再加上日常教学中对每一位学生的英语学习能力的了解，进行适合不同层次学生学习教材的“文本再构”。在“文本再构”过程中，教师不难从中发现，基础教材中英语儿歌、绕口令等内容都有一定程度的韵律和节奏，这些都是进行教材“文本再构”的很好的素材。通过儿歌、绕口令等进行“文本再构”，充满了律动感和节奏感，在很大程度上能有效地激发小学生的学习兴趣，提高小学生的课堂注意力，并且有利于提高学生的学习质量。……