高中语文课堂教学有效性提升的策略研究

李荣

摘要：本文通过探究高中阶段语文课堂教学的具体策略，希望提升教学的有效性，改善教学的质量，帮助学生更好地完成高中阶段的语文知识探究过程。

关键词：高中语文;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

在高中階段，学生的课业压力较重，作业任务较多。教师在引导学生进行语文知识学习时，除了进行一些基础的练习之外，更应当帮助学生理解语文知识的内涵，使学生建立起完善的知识结构，拥有表象思维和逻辑思维的能力，深刻地理解教材知识的内涵，以此来提高个人文学素养，真正的达到语文课堂知识探究的目的。

一、构建良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性

高中阶段的语文知识学习，应当着重在创建良好文学研究氛围、改善教学质量之上，教师在传授知识过程中，要注重学生的反馈，提升学生的学习兴趣和注意力，使学生愿意真正的投入到语文知识探究中。高中阶段的学科较多，学生学习的难度较大，更容易依赖教师课堂的讲授过程。因此，教师需要利用好课堂时间，通过创设具体的情境，使学生更容易掌握知识点。教师在建立教学目标和树立教学思维时，要将新课改的理念融入其中，凸显出学生的主体地位，而不是一味地讲授知识，让学生被动地听取知识。教师可以通过加强与学生之间的沟通，帮助学生从不同的思维角度思考问题，解决问题。鼓励学生大胆地发表个人的观点，从而开创不同的思维方式，获得学习的乐趣。比如教师在教授《沁园春·长沙》一文时，可以通过多媒体的展示形式，利用图文并茂的方法，表现出蓬勃秋景的魅力，让学生以景色品诗情，这种形式更加容易引起学生的共鸣。教师还可以让学生自行朗读，在自我朗诵的过程中，深入诗歌之中，与作者完成灵魂的对话[1]。

二、优化语文课堂教学的语言，充分激发学生学习的兴趣

在高中阶段，教师进行教学时，应当注重提升个人的专业素养。只有教师个人的职业能力过硬，在完成授课时，才能够打造出浓郁的学习氛围，引导学生积极主动地探究语文知识。教师在授课时，要有效地完成教育的目标，通过启发学生的心灵，学会培养学生的逻辑思维能力，让学生在个性化的解读过程中得到更多的感悟。语文教材当中的许多课文和知识点都融入了我国优秀的传统文化，对于这些知识的学习，意在通过具体的文章领悟中华民族的精神内涵，从而增进学生对于语文知识的渴望与热情。教师在讲授时，要以亲身示范的形式，投入个人的情感，帮助学生贴近课文，获得共鸣。只有真正的热爱语文和文学，学生才能够体会语言的魅力和文学的价值，才能够了解教材中的知识，学会举一反三。

三、鼓励学生开展自主性学习，充分构建高效的教学模式

高中阶段的语文知识教学需要融合新课改的教育理念，将学生放置在教育的主体地位上，而教师则起到引导的作用。通过鼓励的形式，能够帮助学生更加积极主动地投入到语文知识的探索中。语文学科当中一些特定的知识点具备较高的难度，教师在教学时需要有意识地降低知识点的难度，帮助学生更加轻松地理解。发挥有限课堂的充分作用，杜绝传统教育理念下的灌输式教育形式，使学生能够积极主动投入教学过程中。对于一些学习效率较低的学生，教师不应一味斥责，而要进行鼓励，使学生能够拥有对学习语文知识的兴趣和自信。教师在教育时，要转变个人的思想认知，考虑更加适合学生的教学形式。以鼓励的方式，培养学生自主性学习的习惯。发散思维，从多角度分析问题。为了更好地完成教育的目标，教师要通过各种形式掌握学生对于知识点的学习水平。可以使学生提出问题，教师进行解答，从而帮助学生更好的构建知识框架，完成知识结构的创设过程，提高学生的自主学习能力。学会在知识探究的过程当中，不断总结，获得学习的经验。比如在讲解《再别康桥》该课文时，教师可以通过朗读的形式，帮助学生疏通课文。也可以使学生在自我朗诵时，领会到诗歌的音乐之美、色彩之美、建筑之美。在完成了基础内容的学习后，教师可以通过讲述有关《再别康桥》的一些故事，让学生拥有穿越之感，理解诗人在写作诗歌时的个人情感。明白诗人对于离别的伤感，对故人和过去时光的依恋，从而发挥学习文学的充分价值，体会诗歌的经典美学。除了朗诵、知识拓展等教学形式之外，教师还可以利用提问的方法，引领学生进行探究过程。比如询问学生最喜欢的诗歌作品是什么？而《再别康桥》跟这些诗歌相比，又有何异同之处？以此来带动学生进行思维转换，完成深入的探究过程[2]。

四、结束语

综上所述，高中阶段的语文教学意在强调学生的主体地位，帮助学生通过深入探究语文知识点，完成自主学习过程。教师在教学时，不应以一味灌输式的形式开展教育内容，而要融入创新的教学理念，迎合新课标课改的要求。以培养学生独立自主思维习惯为形式，让学生逐步掌握知识点，并体会到文学的魅力。通过亲自朗读，体会诗歌内涵，开展问题探究，主动投入思维的过程中，从而锻炼学生的个人能力，完成文学素养的提升过程。

参考文献

[1] 孙君 . 浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略 [J]. 语数外学习 （ 语文教育 ）. 2013（11） ：289.

[2] 温传平 . 提高初中语文课堂教学有效性的几点思考 [J]. 学苑教育 . 2012（14） ：11-12.