大学生网络素养问卷的编制及检验

黄 斌,杨馨宇,王 睿

(1.西华师范大学,四川 南充 637009;2.内江师范学院,四川 内江 641100)

一、研究背景

新冠疫情是新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次突发公共卫生事件。受疫情影响,全国各级学校被迫延期开学,大学生因流动性大成为最晚返校的群体。为积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,教师纷纷利用各种网络平台开展线上教学,以解决大学生居家学习的问题。但随着网络授课从“应对”走向“应然”,部分大学生由于自我管控能力不足,整日沉迷于虚拟社交和网络游戏,导致学习效率低下。另外,疫情肆虐,人心惶惶,诸如“喝高度酒能抵抗新冠病毒”“宠物会传播新冠病毒”等谣言层出不穷。面对斑驳冗杂的网络信息,部分大学生缺乏信息来源的查证意识,盲目转发、二次传谣。

疫情当前,责任在肩!在此特殊时期,大学生应认清自身的价值选择和使命担当,保证线上学习效果的同时,强化网络监督、正确引导网络舆情,切实做好疫情防控的“守护者”“修行者”和“识途者”。网络素养是影响大学生思维认知和行为表达的重要因素。如何驾驭和把握网络的两面性,趋利避害,一方面充分利用网络信息技术的优势深入开展大学生教育、管理和服务工作,另一方面加强对大学生文明上网行为的引导,是当前提升大学生网络素养水平亟待解决的课题。

二、概念界定与文献综述

1.概念界定

网络素养特指网络环境下的媒介素养,也被称为网络媒介素养或网民素养。……