台湾老年健康体系建设现状
——坚持践行乐龄教育的积极老龄化

王文玥 高伟 鲁翔

据统计，台湾地区老年人口数自2009年底的245万，逐年递增至2018年9月底的338万，已占总人口数的14.35%。其中女性老年人口183万，男性老年人口155万。老化指数即老年人口(65岁及以上)与幼年人口数(0～14岁)的相对比值，指数越高说明老龄化程度越深。2017年2月底台湾老化指数首度破百至100.18，2018年9月底更升至110.56，老龄化程度愈加显著[1]。

1 乐龄教育不断完善

1.1 台湾乐龄教育的发展背景及推广 20世纪 70 年代末期，台湾在引进和吸收欧美国家老年教育发展理念和经验的基础上，积极推进和实施老年教育。乐龄大学是台湾开展老年教育的一种形式，主要是依托高等院校，充分利用高校的师资力量、设施设备、校园环境等资源开展老年教育，是台湾普及、提升老年教育的重要策略之一。乐龄是对60岁以上年龄段的别称。此词语最早源于新加坡等地，所表达的意义就是愉悦、惬意、潇洒，甚至是幸福、享受等，符合现代社会老年人生存状况的目标要求，也是提倡一种更为健康积极的人生态度。在人口老龄化社会背景下乐龄教育是提高老年人生活质量、促进社会持续发展的重要战略。

台湾在大力推进老年教育方面经历了六个关键进程：一是 1978 年“青藤俱乐部”的创立；二是 1980年1月公布实施《老人福利法》；三是1991年4月颁布了《发展与改进成人教育五年计划纲要》，将老年教育系统纳入成人教育体系；四是 1998 年发布《迈向学习社会》白皮书；五是2002年颁布《终身学习法》；六是2006年 11 月颁布《迈向高龄社会老人教育政策白皮书》，对老年教育提出完整的政策主张。……