“3+1”人才培养模式下物理化学的教学改革探索

储海霞，刘文杰

(1.常州大学怀德学院，江苏靖江214500；2.常州大学石油化工学院、食品学院，江苏常州213164)

“3+1” 人才培养模式是基于 “校企合作”理念，构建以实践能力培养为主线的独具特色的“应用型”专业人才培养模式。该模式是指在大学四年的前3/3.5年学习专业理论和基本知识，第4/4.5年在企业指导老师和校内指导老师的共同指导下，学生利用学校所学知识和理论，去企业完成实践活动，同时在实习的过程中，还需完成与专业、工作相关的毕业设计（论文）相关工作。这种培养应用型人才的模式简称“3+1”人才培养模式。这种培养模式就需要培养学生扎实的基本专业知识和灵活的应用能力。

物理化学是从物质化学变化与物理变化间的相互关系中，探索物质化学变化的一般规律的科学。物理化学是化工、高分子、制药等相关专业学生必修的基础理论课程[1]。作为四大基础化学之一，一般学生先修无机与分析化学、有机化学，在此基础上再学习物理化学，并完成相对应的物理化学实验。物理化学理论及实验是培养学生科学素养和创新能力的基础。物理化学涉及不少抽象的概念和原理，繁杂的数学公式推导、理想模型的建立等，锻炼学生的逻辑思维能力、思辨能力及综合运用知识等能力。物理化学实验的操作性非常强，其后续相关的综合实验和创新实验又能够极大的锻炼和提高学生的综合分析能力和解决实际问题的能力，有利于培养应用型人才的探索精神和科学素养，提高学生灵活运用理论知识的能力，满足现代社会发展对科研工作者和工程技术人员的创新、应用能力的要求。……