初中英语课外活动教学的实践措施思考

摘 要：英语课程改革的重点就是强调对学生综合语言运用能力的培养，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程（教育部，2001）。英语课外活动作为一项实践活动是课堂教学的延伸和发展，可以创设更多的语言实践机会，提供更贴近学习、生活、时代的信息资源，帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的知识，增加练习语言技能的机会。另外，通过参加丰富多彩的英语课外活动，学生的学习兴趣和积极性也会得到进一步的提高，通过英语做事情，在做事情的过程中增强信心、拓宽视野、培养交流与合作的能力。

关键词：初中英语;课外活动;课外阅读

一、 英语课外教学活动的理论依据

克拉申（Krashen）的二语习得理论为英语课外活动的开展提供了充分的理论依据。克拉申的二语习得理论主要由以下五个假设组成：第一，习得—学习差异假设;

第二，监察假设;

第三，输入假设;

第四，情感过滤假设;

第五，自然顺序假设。（Krashen，1982）根据这五个假设，尤其是“输入假设”和“情感过滤假设”。建议在英语教学中应该遵循以下原则。

（一）最大限度地扩大学生的语言输入

教师应该选择良好的语言输入方式并且为学生英语运用能力的提高创造丰富的环境。

（二）输入必须是可理解的

教师不仅要充分了解学生现有的语言基础，还要对其各具特点的认知方式进行认真分析。……