留住“美”声——浅谈小学各年级段歌唱教学中的声音训练

摘 要：在小学阶段，小学生的表现欲、表达欲非常强烈，而歌曲也是表达方式中的一种。通过歌曲可以表达出学生的开心、悲伤，增加学生理解和认识生活的深度，提升学生美育素养。针对学生年龄段不同，文章从绘声绘色、抑扬顿挫、声情并茂三个方面对小学各年级段歌唱教学训练进行探究。

关键词：小学年级段;歌唱教学;声音训练;美育

一、 引言

音乐，是一门课程，也是一种娱乐方式。虽然在当下，小学生的娱乐方式越来越多，但是，仍旧无法取代音乐带给学生的感受和体验。小学生提升自身声音能力的主要途径就是课堂，作为教师必须要清楚地认识到音樂教学或是声音教学的特点，做到“有教有类”，让学生在不同年龄段都可以接受到符合自身基础、能力的训练方式，这样才能够将“美”声永远留住。

二、 绘声绘色，打好低年级“美”声基础

在小学低年级开展声音训练活动的时候，需要结合小学生的声音特点、习惯，安排相应训练内容。今天，小学生听歌的途径越来越多，很多小学生还养成了边听边唱的习惯，但是，由于演唱设备、工具的缺乏，他们通常都会大声地唱歌，尤其是在一些高声部分。这种演唱方式对学生的声音非常容易造成损伤，因此，可以尝试用以下几种方法进行训练。

（一）行为语言，矫正演唱习惯

行为语言，相比较教师的“苦口婆心”而言，具有直观、易懂的特点。一些小学生在演唱的过程中，常常会将“喊唱”当作提升音高的方式，其实，这种方式是错误的。……