基于扎根理论的高校英语教师教学效能感研究

高瑞洁 张天华

【摘要】作为影响教学质量的关键因素，教师教学效能感的相关研究有着重要意义。当前，以高校英语教师为研究对象，分析其教学效能感可以创建良好的高校英语教学氛围和帮助教师规划健康的职业生涯。文章通过对相关文献进行深度分析，应用扎根理论提炼了影响高校英语教师教学效能感的关键因素，并有效构建了相关模型。研究发现，高校英语教师教学效能感的影响因素分为内因和外因两个纬度;核心影响因素包括教学方面、教师个体特征、学校因素、社会外界因素、人际关系，属于直接可控因素的有社会外界因素、学校因素、人际关系，而教学方面和教师个体特征则是不可控因素。此外，教师倦怠、自我概念、工作量大、教师提升、职称评定+考核则属于非核心支撑因素。因此，为提高高校英语教师教学效能水平，应最大限度地调动内外因各因素，重点关注核心因素，适度考虑非核心支撑因素，并对可控因素进行优化考虑。

【关键词】高校英语教师;教学效能感;扎根理论

【作者简介】高瑞洁（1982-），女，四川新津人，四川水利职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学、高校教师发展研究、跨文化研究;张天华（1977-），男，四川遂宁人，成都农业科技职业学院，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学、高校教师发展研究、教育教学管理工作。

【基金项目】本文系中国外语教育基金项目“国际化背景下西部地区高校英语教师专业发展有效培训模式建构——以留基委阿伯丁大学出国研修项目为例”（项目编号：ZGWYJYJJ2016B27）的研究成果。……